Según un nuevo estudio sobre niños aborígenes australianos realizado por el University College de Londres y la Universidad de Melbourne, conocer las palabras para designar los números no es necesario para poder contar.
En el estudio se examinó a ciertas poblaciones indígenas australianas
que tienen vocabularios muy limitados para los números, trabajando con
niños de edades comprendidas entre los cuatro y los siete años, de dos
comunidades indígenas con difierente idioma. En ambas lenguas, existen
palabras para uno, dos, algunos y muchos. Y tampoco parece haber ningún
gesto para los números.
En el estudio, se comprobó que esa carencia de palabras o gestos para los números en los niños examinados no les impide realizar una serie de tareas relacionadas con ellos.
Los resultados de este nuevo estudio sugieren, por tanto, que los seres humanos poseemos un mecanismo innato para contar, que puede desarrollarse de forma diferente en los niños con discalculia,
y que la falta de un vocabulario para los números no debe impedirnos
realizar tareas numéricas que no requieran de palabras para designar los
números. Este sistema innato para contar nos permite reconocer y
representar el número de objetos de un conjunto.
¡¡IMPRESIONANTE!!
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